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二年级数学下册《用2-6乘法口诀求商》教学反思

[日期:2011-3-18 10:01:04] 来源:本站原创  作者:佚名 [字体: ]

关键字: 教学反思

《用2-6乘法口诀求商》教学反思
 用2~6的乘法口诀求商》一课我根据新课标精神,设计了这节课的教学目标:
  1、 知识与技能目标:
  使学生学会用2——6乘法口诀求商的方法。培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]初步观察、比较以及从众多方法中择优的能力。
  2、 过程与方法目标:
  学生经历探索除法计算方法的过程,体验到可以用多种方法求商,感受到用口诀求商的简便,学会用2——6的乘法口诀求商的方法。
  3、 情感、态度、价值观目标:
  在逐步深化的练习中,让学生感受开动脑筋解决问题的乐趣,获得成功的体验。
本节课的教学结合学生实际,精心设计教学的各个环节,达到了较好的教学效果。
  1、创设与学生生活贴近的教学情境,使学生感受到教学与生活紧密联系。
低年级的学生都喜欢听故事,上课初,我则创设小猴请妈妈帮他们分桃的情境,将学生自然的引入了新课的学习。同学们在根据故事情境提出问题、解决问题的过程中,感受到生活中有数学,数学在生活中,生活与数学紧密联系。
  2、问题来自于学生,变接受式学习为自主探索式学习。
对于书上提出的问题,我这节课不是由教师直接提出、罗列出来,而是由学生自己根据故事情境的信息提出来的,问题来自于学生,这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。由学生自己提出问题、自己解决问题,不仅培养了学生发现问题、提出问题的能力,而且为学生提供了积极思考、合作学习和自主探索的空间,有利于学生经历知识的形成过程,有利于生动活泼的、主动的和富有个性数学学习活动的实现。在新课阶段,学生探究出多种算法后,教师对学生的每一种算法都进行了评价,使学生的想法得到了充分的肯定,是学生体验到了解题策略的多样化。紧接着教师提问:这么多种办法你认为哪种方法能很快地解决问题?通过讨论交流各自个性化的算法,让孩子们在倾听他人意见时,反思、完善自己的数学知识结构,使学生通过比较分析的思维过程,体验到可以用多种方法求商,感受到用口诀求商的简便;掌握用2~6的乘法口诀求商的方法,使学生懂得算法的最优化,培养了学生的择优意识。
   3、精心设计活动,符合学生年龄特点。
练习中,我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来,而是将课后练习题贯穿起来,设计成一个有趣的校园活动,注重练习的设计,在练习中巩固知识,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]用数学和解决问题的意识。
   练习题的设计具有一定的趣味性、层次性、应用性和开放性,每道题都有其侧重点,计算小博士重点巩固新知;爱心小天使让学生找到商是1的除法算式的特点,并适时渗透德育教育;小小设计师的环节侧重于加深对除法算式含义的理解,在展示学生设计作品的过程中初步渗透符号意识。并且通过独立设计图案,在活动中进行体验,通过观察发现规律,被除数不变,除数越小,商越大。学生经历了探究的过程。过程性目标落于实处。找找好朋友的环节则使学生在轻松的游戏中,初步渗透乘除法的关系。学生把24放中间,24是两边共同的朋友,渗透了“交集”的概念。通过给四个已知数中的两个数,配上一个数,使它们能组成除法算式,使学生体会答案的不唯一性。每一道题的设计都体现数学思考的培养。
   学生们通过参加学校计算小博士、爱心小天使、找找好朋友、小小设计师的四个活动也就分别完成了练习题。让学生们在快乐中完成了课后习题。这样的设计符合低年级学生的年龄特点,调动了学生学习的积极性。
总之,教学情境的创设,教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)的安排,教学活动的体验,都是坚持以学生的发展为本。这样的教学理念是新课标所倡导的,也是我们在教学中要努力遵循的原则。 
《用2-6乘法口诀求商》教学反思
本周所学的内容之一是:用2~6的乘法口诀求商。这是一节计算课,学生容易感觉到枯燥无味,所以上课时我利用课本上的情境图,创设了猴妈妈分桃的情景。根据“康平活板三段式三段伴三问”的教学模式,我引导学生提出数学问题后,放手让学生独立解决问题,并在小组内交流自己的求商方法,讨论:共有几种求商的方法?然后小组代表交流,学生在交流中了解不同的求商方法。留给学生细心观察、自由交流的活动空间,给学生带来了探索新知的乐趣。这样教学也有效地沟通现实生活与数学学习,使学生在解决问题的活动中,主动去探索、发现新的数学知识和方法。学生通过自主探究出求商的方法,在相互交流中,达到了共同发展的目的。这样学生比较出用乘法口诀求

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《二年级数学下册《用2-6乘法口诀求商》教学反思》这一教学反思,来自斐斐课件园!http://www.FFKJ.Net

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