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小学五年级英语上册《There wasn’t a pond.》教学反思

小学五年级英语上册《There wasn’t a pond.》教学反思

作者:佚名     来源:本站原创     更新:2015-6-5 15:45:13     阅读:
There wasn’t a pond.是一节真实、自然、生动、有趣的小学英语课。本课的教学目的明确,教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)有序,教学活动设计合理,教学各环节过渡自然,学生思维活跃。这节课在组织和设计上主要有以下特点: 1.注重学生的主体地位,实现了教师角色的转变。 我从学生的兴趣出发,从学生的生活实际出发,通过创设情景,示范教学内容,启发学生的思维,组织学生实践,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的语言交际能力。教师在整个教学活动中成功地扮演了多个角色。首先,我是一个示范者,为学生展示语言结构、意义和语言运用的情景;同时我又是一个启发者,启发学生思考,引导学生想象;其次,我还是一个情景的设计者和学习的指导者,他通过相册、邮册等实物展现生动、逼真的交际情景,帮助和引导学生在语境中理解语言的结构和意义;此外,他更是一名课堂活动的组织者、学生学习的激励者和促进者,他通过照相机、身体语言设计情景,组织学生开展游戏和两人小组活动,给学生提供模仿、体验、实践和创造性运用语言的机会,并在活动中适时地鼓励和表扬学生,保护学生的自信心和学习的积极性,使学生学有所获。 2.注重把语言结构和语言功能有机结合,实现了从知识到能力的转变。 本课教学内容涉及关于兴趣爱好的表达方式,能够注意处理好结构与功能的关系,将语言结构的学习融于模拟的交际情景之中。教师在教学的设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式,注重示范质量,保证学生对语言意义的正确理解,通过各种模仿和操练活动,使学生掌握新的语言形式。 3.注重教学内容与学生的生活经验相结合,实现了学以致用的教学目标。 通过创设情景,将学习内容与学生的实际生活相结合,使学生身临其境,从而达到了学以致用的目的。让学生自由、大胆地表达,教学贴近学生的实际生活,课堂成为折射出每个学生的真实生活。 当然,本节课还有很多需要思考和改进的地方,例如,在学生两人小组活动中,教师对学生角色的描述不够明确,使得学生对话中的一些语言显得不够得体。此外,追求语音、语调自然,教态亲切、大方,风格友善和幽默也是教学成功的重要因素。