新课改形势下的英语教学反思

———   顾桂芝
　　各位领导、各位老师大家下午好！首先让我道一声感谢：谢谢各位领导在我十三年的教学生涯中给与我的关心，对我的器重，同时感谢各位同仁这些年来对我的帮助。才使得我在教育教学中取得点成绩。今天又被领导推荐让我在众人面前谈谈我的教学经验，其实也谈不上经验，就说说我在教学中的做法与体会吧。
　　教师教育的对象是学生，其主要任务是教学，而教学过程是教书和育人紧密结合的过程。随着社会的发展，中学生的心理及思想的变化越来越多，新问题、新现象、强烈的叛逆及个性化的特点不断地呈现在我们的面前。这些都有待于我们为人师者所需要解决与研究的。有的老师经常报怨学生成绩不佳，兴趣不浓。为什么我同样付出很多心血，学生不能理解呢？这些问题在我刚参加工作时，也常常困扰我。但现在我可以骄傲地说“我的学生几乎都喜欢上英语课，成绩也不错，而且升入高中英语根基也很好。今天我就谈一谈非常平常的几点吧。
一：做事、教学立足于学生，及时解决学生学习中的心理障碍及学习障碍。
　　学生刚开始接触英语时，有浓厚的好奇心及兴趣，再加上低年级英语内容少，学生活动面广，所以差异还不大。但随着知识内容的增多，加深，学生的能力差异就明显了。中等学生成绩很容易在此时下滑，如果老师不及时地与学生沟通、交流，甚至可能很快就出现两极分化现象。因此我在课间几乎与学生在一起聊天。（尤其与成绩不佳的学生），谈论一些与英语学习有关的话题。如：你是不是对英语这科不感兴趣呀？你喜欢上英语课吗？背单词费不费劲？汉译英是不是觉得无从下手？学习英语是不是花费的时间很多？等等吧。把这些困扰学生学习的话题我主动提出来。这样既让学生觉得老师平易近人，很在乎他，也让他们觉得他们的个性问题实际上是共性问题。同时鼓励学生不要放弃，困难是暂时的，但坚持是永久的。九而久之，我与学生们的交流多了，了解的也多了。及时排除了学生们的学习障碍。为今后的学习打下了良好的基础。
二：想尽办法，利用一切手段提高学生学习英语的兴趣
　　英语于其他学科一样调动初学者的学习兴趣非常重要。一旦有了兴趣，提高成绩也就不难了。
1. 初学者讨厌记单词。那么我一般情况下是利用上课时间指导学生，帮助他们背。为他们扫除单词障碍。例如语言这个单词，与我的名字很相似，----浪桂芝，我们刚学了一个单词donation 往兜里伸奉献出去，有很多学生分不清“成功”的名词和动词那么告诉他们大赛有心引力。大赛是名词，吸引是动词。（影响）这样难记的单词课上被突破了，简单的就不愁了。
2. 单词当时是记住了，但怎们让他们不忘呢？我采取了one by one 接词法帮助学生巩固复习学过的单词。
3.学生的语言表达能力一般在七年级上基本形成我一般采用接句法、
陈述故事法，重复句子记忆法、锻炼学生的口语表达能力以及记忆反应能力。
4.勇于挖掘教材。新目标教材特别注意培养学生的思维能力及语言交际能力。尤其是七、八年级教材乍一看内容不多，实际上如果你稍微扩展一点，内容还是很多的，而且多数内容接近学生的日常生活，不仅能促进学生学英语的兴趣，也能拓展学生的思维想象空间，更主要的是学生的口语表达能力会大大提高，可以阻止过早地出现两极分化现象。
5.教材是我们教学的工具书,但并不能说明必须天天带到课堂上去,讲公开课的英语老师你看有几个抱着书讲课的。因此我精备每节课，教学思路清晰。让每节课都记忆在我的脑海中。
三：不能只看学生的成绩，更应看到学生所作的努力.
　　由于学生的家庭环境，先天素质与自身努力程度的不同，因而他们的思想状况、学习成绩也不一样。任课教师由于对学生了解的不像班主任那么透彻，往往从成绩看学生。其实我们可以从学生的努力中看到他们的做人是否脚踏实地，是否想真的从书本中获得知识，是否真的有不屈不挠的精神毅力。而我一直根据学生的努力情况对症下药，给他们信心。例如，我现在的三年八班的学生在我刚接班的时候，捉上放的书多数与上课内容无关。但我没有对他们失去信心，我对他们说：以前你们的表现在我心里是零。也就是说你们都从零开始起步。那么你们即使付出一点点努力，也就是正数啊，不可能退到负数啊。学生们不住地点头并暗下决心，结果真的很奏效。刚开始学生们还能坚持一阵子，而且进步也很快。但随着时间的推移，学生们的进步不那么明显了。有的有的学生时不时的说：“进步太快了，恐怕要出现负数了，这时我又补充说看谁再能坚持半个月。不放松，不泄气，学生们都坚持了下来。就这样学生们在我不断的鼓励下，获取了一次又一次的胜利，他们看到了付出带来的成绩。极强的成就感不断鼓励着他们对学习有了更浓的兴趣，相反被逼着，赶着，看着的学的人数愈来愈少了。
四．课堂教学也要用试身教学法。
　　我既当班主任，又当课任教师。刚当班主任时，我总处理不好班主任在教学当中的身份，动不动就在课堂上处理一些与课堂教学无关的事情。不仅浪费了教学时间，也造成了本班级学生很反感。曾经一次在还在放学的路上，我听到了两个学生在议论：A：你们英语讲到哪了？B：上课又开始政治说教了，烦死了。我看第五单元炸平就不错了。当时我心理难受极了，是不是在议论我啊。从那以后我上课严格要求自己。要求学生在课堂学习中分秒必争，而自己带头分秒必夺呢，这不是扼杀学生宝贵的45分钟生命吗？在任课教师角色中，我也处处警告自己，作学生思想工作不可少，但千万不要浪费课堂时间，而且重复的话尽量少说，甚至不说。我认为最好的集体教育法就是用简短的格言。当学生耍小聪明时，我会说一句话：“小胜凭智，大胜凭德。”当学生偷懒时，我会送学生一句话：“一日辛勤得一夜安眠，一世勤劳得一世长眠。”学生抄袭作业时我会及时递给他们一句：“求知，求才，求做真人。”一句句志理明言带有感情的说教强多了。同时学生会觉得老师的语言很丰富，很精练。他们听的还很认真。甚至还有的记在小本上。我认为老师的尊严不就是在知识丰富的基础条件下，点点滴滴潜移默化中培养起来的吗？有足够的知识，就有足够的说服力。学生就会从内心崇拜你，尊敬你，他就会把你作为学习的榜样。
五．在教学中，巧用幽默，微笑，打造快乐教学。
　　

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