英语教学反思

                    外语组 施桂英
          回顾过去一年的教学，有很多收获和也有一些遗憾。我今天就谈谈遗憾吧。 
          首先是这届学生的语音基础不扎实。大部分学生记忆单词困难；很多同学根据
      音标拼不准单词；有些英语成绩不错的同学经常出现莫名其妙的拼写错误；不能根据元音字母在开音节和闭音节的发音规律拼读单音节单词；不了解主要字母组合的发音规律。出现以上现象，我认为新教材本身编写是不合理的，因为新目标教材没有系统的音标教学，只有两张音标表格，中国学生学英语的最大困难是缺乏语境, 音标对于学生学习英语和自学英语非常重要，仅仅两张表格，没有练习，没有复习，怎么能掌握音标？虽然在初一第一个学期我也教了四十八个音标，但由于没有完整的语音教学，没有经常复习，学生掌握得并不好。
          其次是初一一些内容没有扎扎实实掌握。比如，感谢的句型Thanks for…. ;
      感官动词的两种词组see sb. do/doing sth.  ; 帮助某人做某事help sb.(to)do sth/help sb with sth; 使役动词构成的词组let sb do sth, make sb do sth ,..这些内容都是学习英语中的基础，我以为学生在初一时都已掌握，但到初二时我惊奇地发现，很多同学对这些用法模模糊糊, 我不得不象教新内容一样重新教,非常浪费时间 ，也限制了知识的拓展。还有反身代词和名词性无物主代词，课文中已出现了好几次，我曾经总结过，但学生普遍掌握得比较差。我想我不能一味指责学生，我肯定有不可推谢的责任，我的教学方法肯定需要改进。
          最后我要反思的是阅读课的教学方法。从初二下学期开始，每个单元都增加一篇阅读文章，文章长，词汇多，我通常采用的方法是，第一堂课首先导入，不同的文章我总是动很多脑筋采用不同的导入方法，然后介绍文章的主要内容（main idea），包括文章的题目（title  ），主题句（topic sentences  ）和第一段和最后一段，讲解主要内容中的单词，词组和语法。第二堂课分析文章的细节（details），讲解细节中的单词，词组和语法。阅读课的回家作业是熟读课文。我的这种方法很传统，缺少复习环节，效果不是很好，但又苦于没有找到更好的方法。
          所有的这些遗憾都将成为我的今后努力的方向和动力。教学反思《英语教学反思》一文由斐斐课件园搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!