英语教学反思

新庄小学   李琼
　　从学生到教师这一“角色”的转变到现在，已经差不多要一年了。在这一年里，我成长了许多。最重要的是我接受了我是一名“英语老师”这一身份。
　　在大学，我读的是数学专业，所以我所接触的最多的就是数字。突然间让我放弃我的专业去和二十六个英文字母打交道，我觉得很难接受。所以一开始我就产生了抵触的情绪，我甚至想过随便教教，因为如果教得不好，估计校长就不会让我教英语了。当时我真的很为我的小聪明沾沾自喜。可后来认真考虑以后，我发现我之前的想法是那么的幼稚，对学生是那么的不负责任。从这一点其实也说明了我的不成熟。我只是站在我自己的角度去思考问题，没有从别的方面去思考，太过片面了。调整了自己的想法以后我就开始了我的教学生涯。因为毕竟是从理科转到文科，所以不管是在学科本身而言，还是在教授的方式方法中都存在着很大的差异性。在这种情况下我就面临着一种转变，这就是心理上的转变。我从现在开始就必须把自己当成一名真正的英语老师，不是半路出家，而是专业的。因为我知道只有这样，我才能教好英语。但毕竟没有经验，所以刚开始的时候，我只能*听别的老师课，模仿别的老师的教学模式进行教学，完全没有自己的思路，也就因为这样我对自己非常的没有自信，尽管我很努力。直到一个月以后的一次测验中，我体会到了成功，也重拾了自信。原来我也可以把英语教得很好的。从那以后，我不断地向前辈们学习，不断的积累教学经验，慢慢的，我也有了自己的教学思路与方法，但再怎么说，我也是个新手，新手上路总会遇到很多挫折与失败的。而同时从这些挫折与失败中我学到了很多。
　　理论上讲教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道学生的英语水平又不是很高，只是刚学了点基础，我上课用英语很大一部分同学听不懂，可想而知，效果自然不是很好。由此我找到了自己的问题，上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：
    　一方面，我接触的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，而有的同学比较沉静，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
   　 教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
    　一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授牛津英语3B第四单元的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。讲到如何表达时间时，我用了一个用红卡纸做的大钟，同学们一开始就被它吸引住了，显得颇有积极性。用实物让学生练习’What’s　the　time?　It’s……’的句型，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
    　备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
    　

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