英语教学反思

转眼间，教初一英语半个学期了，说句实在话做为新改学科的我，在教学和备课上都遇到很多的困难，英语学科的教学特点和我以前所教的学科差异很大，一点的共同点都没有，所有的东西完全是重新开始，在这种形式下给我造成了巨大的压力。尽管是这样我面对了，我也在一步一步的克服困难，尽我最大的努力去做
通过这段时间的摸索我觉得英语教学应该遵循以下步骤
课堂English/英语  　　
　　尽量避免用母语进行教学（在这块也是我做的比较欠缺，由于对用语的不熟悉用的也比较少，但我会尽量多用，并且达到熟练），是进行外语课堂教学的原则之一。语言是思维的工具。为了使初一学生的思维尽快地与English/英语联系起来，在English/英语课堂组织教学中要尽可能使用English/英语，做到课堂English/英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。初一是学习english/’>英语的重要阶段。尽管他们刚涉及English/英语，掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课起，坚持用English/英语组织教学。由于这时所学一般都是词义具体的单词和简单句子，教师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快对内容的理解。在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用english/’>英语的习惯，初步形成直接用English/英语的思维能力。
创设教学情景
　　初中English/英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用English/英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和English/英语学科的特殊性所决定的。要使初一学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。首先，坚持用English/英语组织教学活动，教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语。建立如Daily talk或2－4人一组的Make dialogues等制度，来加强English/英语课的语言氛围。其次，在课堂教学中尽量利用实物、图片、Power point、简笔画、课文插图辅助手段创设情景。根据教学内容，要求学生分角色进行模拟性交际，让学生在特定的语境中理解教学内容。再次，通过游戏活动来表现情景。游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。
步骤规范
    这里所说的步骤规范，并非是一堂课的结构或教学的一种模式，而是指根据English/英语学科内容本身的认知特点，在教学中应遵循的基本步骤。目前初中English/英语教学中最大的弊病就是采取从形→音→义这样的步骤来完成教学内容。这是违反English/英语教学的基本程序的，是影响English/英语教学质量进一步提高的重要原因之一。根据English/英语这种语言的特点，规范的教学应分以下三步。第一应是让学生形成音和义的联系；第二是形成音、义和形的联系；然后形成音、形和义的联系。无论是单词还是句型教学，教师在课堂教学中应始终贯彻这一基本思路。教师可以经过从视听感知→模仿练习→迁移运用→综合交际这样的过程，能获得较为理想的效果。教学反思《英语教学反思》一文由斐斐课件园搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!