何不用好考试这根“指挥棒”

  　许多有识之士都认为，这些年来，推进素质教育步履艰难，都是应试教育惹的祸。现行教育却有一个不争的事实：千重要，万重要，考试最重要。不论是教师、学生还是家长，都会自觉地围着考试转。有位教育官员说得好，布置的工作只要与考试挂钩，每个学校会乖乖地扑通扑通往里跳，准能落实百分百。为什么会出现“素质教育喊得震天动地，应试教育抓得扎扎实实”的尴尬局面呢？其实个中的原委大家心知肚明：考好了，学生便是优等生，家长便是优秀家长，学校便是优质学校；考好了，学生便成了才，家长便了了愿，学校便扬了名。因此有人敢理直气壮地说，如果应试教育有什么错的话，我也宁愿一直错下去。错出了学生的美好生活，错出了学校的可持续发展，何“错”而不为呢？！
　　也有人理直气壮地说，研究高考就是研究素质教育。这话肯定有失偏颇，但会带给我们一些新的思考：
　　思考之一：素质教育与考试并非是一对不可调和的矛盾。我们不得不承认，在当今社会各个领域上工作的人员，绝大多数都是应试教育培育出来的人才。虽然现实中有一些学历与能力失衡的现象，但文凭（假文凭不在讨论之列）与水平成正比是社会的普遍存在。正常条件下，我们无法想象，也无法理解和解释一个各门功课都不及格的学生将来能成为出类拔萃的尖端人才。我们的决策者大概也不会胡涂到因韩寒这样的个别现象而彻底推翻现行的中考和高考制度吧？！放眼周围，我们不难发现，下至普通工厂招收普通职工，上到事业单位选拔干部、招聘国家公务员，都是把直接或间接（如看文凭，其实文凭也是考来的呀）的考试作为主要手段。再把视线转到和我们一衣带水的日本，人家从小学到中学，从中学到高中，青少年要经历无数次激烈的考试竞争。在日本，可以说，考试已经成为青少年的一种生活方式。而就是这么一个一直在“疯狂考试”的国家，其经济发展却雄居世界之首。这难道不值得那些一味朝“应试教育”脸上泼脏水的人深思吗？
　　这些事实说明，其一，考试不可避免。；其二，考试与素质教育并不相悖；其三，学校素质教育本身和社会对学校教育的监控都需要一种手段，用以随时准确地检测教育教学情况，以便及时拨正办学航向，调整教育策略，改进教学方法。迄今为止，最好的手段就是考试。此外，考试在激活教育、促进人的竞争发展中的作用也不可低估。
　　思考之二：既然考试不可回避，何不充分发挥它在推进素质教育方面的正功能呢！事实上，教育主管部门对此早已高度重视。1999年开始的新一轮高考改革的重点放在改革高考的内容上。试图通过考试内容的改革来选择能力强素质高的学生，使中学的教育更加重视能力的培养和素质的提高。李岗清副总理也多次提出要抓住核心问题和关键环节推进素质教育，“改革考试评价制度”便是“核心问题和关键环节”的四大方面之一。在新近颁布的《基础教育课程改革纲要》（试行）（后面简称《纲要》）中则更加明确地指出要“建立促进学生全面发展的评价体系”、“继续改革和完善考试制度”。
　　读到发表在《人民教育》中的《感受开卷考试》一文，作者谈到学生不会开卷考试。闭卷考试时，学生胸有成竹，答题时平静而有序；而开卷考试学生则焦虑不安、顾此失彼，不能合理地统筹安排时间，缺乏按教材目录查阅考试资料的能力。又如在中小学，学生对必考科目的重视程度明显高于不考科目；在必考科目中，学生对必考项的掌握程度明显优于不考项目。这些现象都表明，考试的正功能还远远没能得到充分发挥。要充分发挥考试的正功能，其实办法很简单，就是老老实实地按照素质教育的要求考试。用《纲要》中的话说就是“考试命题要依据课程标准”、“高等学校考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接”。有些学校在这方面已经作了许多积极有益的探索。如“分散时间，分项（即根据不同学科分为若干项目，语文分为：朗读、背诵、查字典、写字、听话、说话、作文、阅读、基础知识；数学分为口算、计算、动手操作、口头分析应用题、基础知识；英语分为听、说、读、写四项）考试”。如“分学科、多项目、随进度”考试。又如“题型多样（一题多解、一题多答，考查学科间交*知识和课内外知识），评定灵活（适量加分，优答优分，上不封顶）”的开放式考试。
　　思考之三：教育要服务社会。时下，人民群众对享受更多更好的教育的需求十分旺盛。如果说，教育是一种产业，那么按照市场规则，教育理应担待起服务社会的责任，尽力满足人民群众日益旺盛的教育需求。考试，特别是中考和高考，在人民群众心目中有着很高的信度。不管东南西北风刮得多么厉害，人民群众始终固执地认为，考试成绩是影响一个人成长、成才、社会地位乃至一生利益的决定性因素。既然如此，我们的教育职能部门就更应当竭尽全力地写好“考试”这篇大家最关注的文章—－深入研究考试，科学实施考试，进一步提高“考试”的“含金量”，使之能最大限度地体现现代社会的公平、公正、公开，最大限度地反映一个人的综合素质。这样，我们的教育才能真正体现“三个代表”的重要思想，代表最广大人民群众的根本利益。
总之，我们不应把考试视为素质教育的“绊脚石”，而应用好考试这根“指挥棒”，把素质教育引向深入！
最后补充两点，其一，“考试”并非万灵药，推进素质教育肯定还有许多好办法；其二，任何事物都有其两面性，考试也是一把“双刃剑”，如果操作者急功近利，诸如唯考试不教，搞题海战术，势必加重课业负担，把学生变成知识的“容器”，考试的“机器”，伤及学生的身心健康。
　　还是应了那句老话：运用之妙，存乎一心。在于我们的广大教育工作者去好好把握。《何不用好考试这根“指挥棒”》一文由斐斐课件园搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!