多一份关爱，多一份收获

心理学研究表明，任何学生都期望获得老师的关注和信任。可以说，信任是促进学生不断进步的内在动力。因此教师应准确把握学生的这种心理特点，在学生充分表现自我，渴望得到关注时，不管做法是否恰恰相反，教师首先应以爱为出发点，以信任为基础，从宽容的角度出发，使他们在宽松和谐的环境中健康成长。特别是对刚入学的学生更应该这样。
　　“笛子才用一个月，就丢了，唉！”听着家长的自言自语，我觉得仿佛是说给我听的，心里很不好过。中午吹笛子时，我的眼睛停留在一个孩子用的笛子上。她怎么也有这样的笛子？当时班上只有她没有买的。我把她叫到了一边，一询问，她马上说：“这是我妈妈捡的，不是我偷的。”听到这儿，我不知道如何是好。于是我在办公室征求老师们的意见：有的说，拿过来算了；有的说，算了，家长敢给她用，你又没有证据，到头来你自己就倒霉了……。这时，我想起了陶行知先生“四颗糖”的教育故事。有个学生正准备拿砖头砸玻璃，被他发现了，带到办公室奖给他四颗糖。第一颗奖给他是因为他听了劝告；第二颗糖是因为他跟着来到办公室；第三颗糖是因为他知道自己错在什么地方；第四颗糖是因为他保证不再做了。他的那种教育，是在浓浓的情感中实施的，是对孩子心灵深处的触动。学生不但没有任何的抵触情绪，还受到了很大的感动，在这种温情的批评中，学生真正认识到了自己的错误，并心悦诚服地改正了自己的错误。
想到这儿，我再次把哪个孩子叫到一边，蹲下来拉着她的手说：“我们学校有个同学捡了50元钱交给了大队部，大队部在晨会上表扬她，还让她当了旗手，你知道她为什么能当升旗手吗？”她疑惑地看着我。我告诉她：“就因为她捡了别人的钱物还给了别人。”“我也要当旗手！”我笑着问：“你妈妈不肯怎么办？”“我给妈妈讲这个故事。”第二天，他们一家人一大早就来到教室门口等着。一见到我，孩子就迫不及待地说：“我们已经把笛子交到大队部了”。此时，我呆住了。她妈妈将此事的来龙去脉讲给了我听，并说孩子回到家，把故事讲给了他们听，他们也深受教育。觉悟到要给孩子一个好的成长环境，作为孩子的第一任老师，应该以身作则；同时也感谢老师的信任，让我们能抬起头走路。听完她**的一番话，再看看孩子的笑脸，我开心地笑了。
　　“教育是一门艺术，艺术的追求在于创新”。 试想，如果教师一味批评，不仅会影响课堂教学，还会造成师生之间的矛盾；如果教师情绪化的处理问题，对学生缺乏尊重则会导致学生的厌烦；如果教师按成年人的观点去要求他们势必阻碍师生关系的进一步发展。不恰当的教育方式表面上看是严格要求学生，实际上却伤害了学生的身心健康，适得其反。发生问题，教师要学会冷静思考，妥善处理。教师要以热爱学生为基础，严格遵守教师职业道德规范并学会宽容学生，给犯错误的学生改正的机会，保护他们的自尊心，使他们从思想上认识到错误行为，并尽力加以改正。通过这件事我也感到，教师要学会宽容学生，就要在工作中多一些耐心，多一些爱心，多一些理解，多一些信任，才能赢得童心，收到良好的教育效果。《多一份关爱，多一份收获》一文由斐斐课件园搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!