老实说，你的爱公平吗

今天听实习老师上课，课堂上学生很活跃。我奇怪的是那些平时不发言的学生今天非常活跃。我仔细观察着，当老师说分角色朗读课文时，一个个子很小的女生很大方地举手，迫切地看着老师。实习老师对着她甜甜地笑着，点了她的名字。她是那么开心，站起来看看周围的同学;她是那么自豪，脸上像绽放的鲜花。我悄悄地看着，慢慢地被她的笑感染着。我想起了她在一年级的时候，她妈妈听完课告诉我，没看见孩子举手发言；即使举手了，老师也没点她。于是我答应以后多关注她，可是我并没有给她很多的机会，每次把展示自我的机会都留给那些我心目中的好学生。因为我怕他们这样的学生在公开课上不出彩；怕他们在各种活动中得不到好成绩；怕他们。。。。。想到这里，我脸红了。一切都是我的虚荣心作祟，本来属于每个孩子的平等机会让我破坏了。
　　我注意地听着孩子朗读，此刻孩子的声音是那么动听，神态是那么专心。我暗暗地在心里说着：孩子，我也会像写字一样，另起一行，让你第一。
　　是啊，我们教学生活中经常会出现让成绩好的学生回答问题的情景，你能说，你的爱是公平的吗？为什么他们在实习老师面前是那么大方，那么踊跃？难道是他们怕你吗？不是。他们曾经也想在你面前一样的大方，一样的活泼，可是当他们的小手一次次举起又一次次放下的时候，他们产生了放弃的念头。于是习惯了当你提问的时候，他们麻木地看着，冷冷地听着，仿佛一切都与他无关。当然你也慢慢习惯了他们只是旁观者或者陪听者。
　　老师这个称呼在孩子心里特别神圣。当一个老师不经意地忽略了他，于是他觉得老师偏心。觉得你的爱给予就不公平。一节课下来，他会厥起小嘴巴不满意地说：一次也不点我回答，我也不喜欢你。于是在课堂上会出现故意把文具弄响引起你注意，或故意惹旁边同学引起你的关注，可是他没意识到这只能让老师更不喜欢他，于是出现了恶性循环。他用不好的方式或恶作剧引起你注意，你也用不理睬的方式解读他的欲望，这样师生的情感距离越来越大，没办法沟通了。
　　总之,每个孩子只要用“另起一行” 的标准来衡量，都是最优秀的，尽量给每个孩子展示自我的机会。这样你的爱就比较公平了。
　　心理学研究表明，有些学生学习落后的原因并不是智力因素，而是学习环境、欲望、毅力和自信心等非智力因素在起作用。所以，我们为师者要把爱面向全体学生。《老实说，你的爱公平吗》一文由斐斐课件园搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!