聆听*收获

            学生到了五年级，真的就不愿意上课举手发言了吗？起初我认为，随着年龄增长，可能他们真的象成人一样学会“保留意见”了。走进他们的心里，细细跟他们交谈，原来事情并不这么简单。
            要让学生敞开心扉与老师交谈，首先要让学生忘记这时你是老师。让他们觉得你就是他们中的一个成员。我没有一下子就“故作”亲切地开门见山式采访，而是跟他们东扯西扯地侃。等他们渐渐放开了，再问他们：好象我发现你们现在都不大愿意举手了，为什么呀？
            学生七嘴八舌地说开了
            ——“反正比较简单的问题你不会叫我们，都会叫某某某、某某某（这些学生成绩比较差，或上课总容易走神）,除非这个问题很难，才可能叫到我。难的问题有时我也没把握，干脆就别举手了。”
            原来有时“太信任”的一些学生，上课请他们起来回答的机会少了，他们也有失落感。
            ——“有时我知道答案的，但是我就是不知道怎么说。像你问我们是怎么想的，我就想先自己在底下练一练，试说一下，再举手，但你已经叫别人了。”
            原来有时该多给他们一些思考的时间。
            ——“我觉得没举手你叫我回答问题，如果答错了，也好一点；但举了手，又回答错了，好没面子吆！虽然我没举手，但我挺想起来回答的。”
            “那你以后用你的眼神示意我，好吗？”
            ……
            学生的心理真的有很多想法，有时真需要细细去聆听，有时确实会有很多收获。《聆听*收获》一文由斐斐课件园搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!