新人教版七年级语文下学期《伤仲永》教案

教学目标 

（一）培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。 

（二）熟读课文，背诵课文。 

（三）抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。 

（四）注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。 

教学重点、难点 

抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点； 

注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。 

教时：两课时 

第一课时 

初步通读课文，了解课文大意 

一．（整体感知）分析理解课文内容，领会课文主旨。 

思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的? 

三个阶段： 

①童年时期，才思敏捷．天赋极高，如五岁时就\"啼哭求之\"。\"书诗为名\"，\"指物作诗立就\"，\"文理可观\"等。 

②少年时期，才思衰退，大不如前，\"不能称前时之闻\"。 

③青年时期。才思平庸，与众无异，\"泯然众人矣\"。 

思考：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的?（原因是\"其父利共然\"，不使学\"，把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是\"受于人者不至\"。即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。） 

论：你同意作者的这种看法吗?（分组讨论）（说明：应让学生畅所欲言，并允许有不同的见解。） 

二、熟读全文，参照以下示例，注意句中的停顿。 

（重在培养学生掌握句中停顿的诵读能力，但也可以培养理解句意的能力。） 

1.借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。 

2.其诗/以养父母、收族为意…… 

3.余闻之也/久。 

第二课时 

一、精读课文，体会课文的写作特色。 

1． 在选材组材上，\"见\"\"闻\"交织，详略有序。 

理解：课文采用\"闻\"、\"见\"、\"闻\"的方式依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段，真实可信，有说服力。详写第一个片断，突出方仲永幼年聪慧，是可塑之才，有发展潜力，为后面的写他的退化作下铺垫，突出\"伤\"的前提，写其父贪利之举，点明\"伤\"的原因；略写后两个片断，引人深思，点明\"伤\"的内容。这样处理，内容集中而意旨明。 

2． 在语言表达上，用词洗炼、生动。 

可从两方面体会： 

①用词的精当传神。如第一段中写方仲永\"啼求之\"，一个\"啼\"字生动地写出了索求书具的情态；\"忽\"\"即\"\"立\"三个副词使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上；\"环谒\"一词把方仲永父贪利自得、可悲可怜的愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。 

②从全篇来看，行文也是笔墨极省，既高度概叙，以至难以再删一字，同时也富于文采，描写细腻，与文体特点相映生辉。 

二、以“由方仲永所想到的”为题，在课堂上即席发言，自己确定发言的角度和观点。 

本题意在训练学生确立观察角度、从材料中提炼观点的能力，以及阐述观点的语言表达能力。要求发言中心明确，层次清楚，语言简练。限定时间，是要求迅速思考、快速组织语言。要启发学生从方仲永的事例中提炼观点，不拘一格。 

教后记：学生在学习中进一步的掌握文言文的学习方法，增强了语感，了解了道理：一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育以及自身的学习有关。本文作者为一位“神童”最终变成平常人而深惋惜，并发表议论，以此引发人们的思考。给学生展示一个学习的机会，让学生明白学习的重要。 


5．伤仲永 王安石[宋] 

教学时数：二课时 

第一课时 

教学目标 

1、准确把握句中的停顿 

2、正确进行翻译 

教学重点 

同上 

教学难点 

1、几个句子的停顿 

2、几个用法特殊的词 

3、 几个难句的大意 

预习要求 

1、掌握下列字的读

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