，没有被水淹没的。这个意思在原文中的语句是 。
5.文中加横线的句子是一个 句，大意可译成 。
6.这段话的作者设喻说理。用浪线标出体现这个道理的中心句。
三、阅读理解
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰："泯然众人矣。"
l写出文中的一个通假字：________通________，音为________，意思是_________。
2．解释下列加横线的字词。
或以钱币乞之：
借旁近与之：
即书诗四句：
环谒于邑人：
有可观者：
自是指物作诗立就：
3．朗读节奏划分正确的一项是 ( )
A．仲永生／五年 B借／旁近与之，即／书诗四句
C．其诗／以养／父母、收族为意 D其文理／皆有／可观者
4．与例句中加点字用法不相同的一项是 ( )
例句：忽啼求之
A．传一乡秀才观之 B．不能称前时之闻
C．或以钱币乞之 D．余闻之也久
5．翻译下列句子。
(1)金溪民方仲永，世隶耕。__________
(2)父利其然也。 __________
(3)不能称前时之闻。__________
(4)泯然众人矣。__________
6.方仲永幼年具有怎样的非凡才能?他的父亲为什么不让他学习?(用原句回答)
7.方仲永最终"泯然众人"的原因是什么?
8.作者为什么极力渲染方仲永幼时的天资?
参考答案
一、（1）1.名词活用为动词，写。2.名词活用为状语，每天。3.奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。4.名词活用为动词，把……当宾客招待。5.名词活用为动词，认为有利。（2）1.养：赡养。 2.一乡：全乡。3.或：有的人。 4.同县的人5.从：跟从。6.以前听到的名声。7.卒：最终。众：普通。8、贤：（有）才能。9、且：尚且。10、固：本来。
二、1."没人"用现代汉语来说，就是指会潜水的人。
2.从"涉"到"浮"到"没"，是游水的三个阶段，这里"涉"的意思是"徒步过水"。
3.B
4."以其言试之河，未有不溺者也"的大意是"按别人的经验介绍去游泳，没有被水淹没的。"
5.反问句，可译成"那会潜水的人难道是轻易能做到这样的吗？"
6.本文的中心句是"故凡不学而务求道，皆北方之学没者也。"
三、1．"扳"，通"攀" pan1牵、引 2．有的人。 求取。附近(这里指邻居)。 写。 四处拜访。 可以欣赏。 从此。 立刻完成。 3．D 4．B 5．略6．略7．略8．为了强调后天的教育和培养对人的才能的发展是十分重要的，让读者领悟到人的天资和后天成才的关系。
[资料链接]
补充注释有关资料：
1.收族：《仪礼o丧服》郑玄注："收族者，谓别亲疏，序昭穆。"《礼记o大传》孔颖达正义："’收族故宗庙严’者，若族人散乱，骨肉乖离，则宗庙祭享不严肃也；若收之，则亲族不散，昭穆有伦，则宗庙所以尊严也。"因此，"收族"的意思是：以上下尊卑、亲疏远近之序团结族人，使不离散。方仲永的试笔之作"以养父母、收族为意"。"养父母"，是"孝"的表现，"收族"，是"仁"的表现。五岁的孩子能有这样的志向，这在封建时代是很了不起的。因此，难怪人们在赞扬之余，还特地把这首诗送给本乡的读书人去看，让他们来评定。
2.传一乡秀才观之："秀才"，在唐宋时是对一般读书人的称呼，跟明清两朝经过县试及格的生员不同。"一乡"，全乡。这句话应理解为传给全乡的读书人看，不是只给某个秀才看。
3.指物作诗：即作"咏物诗"。过去训练儿童作诗，常常指定一件物品为题，要求在诗中既能说出该物品的特点，又能借此表达某种思想感情，是作诗的起步训练。
4.明道中，从先人还家："明道"，宋仁宗年号(1032～1033)。"先人"，这是对已故父亲的称呼。按：王安石父亲名益，字损之，天圣八年(1030)曾以殿中丞知韶州(现在广东省韶关市)，三年后以丁忧离职还家，王安石(当时13岁)随行。据此，这次还家当在明道二年(1033)。宝元二年(1039)，王益卒于江宁(现在属江苏省)通判任上。
[名师点评]
观《伤仲永》课例有感
（蒋 杰）
《伤仲永》这一篇目出现在新改版的人教版的第二册第五单元之中的自读课。由南宁市沛鸿学校的女教师陈巧靖执教。本组组织观摩这一课例，过后，本人感触颇深：
1.目的明确。总体上做到三个面向：即面向全体学生，符合学生实际，如老
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新人教版七年级语文下学期《伤仲永》教案、反思及案例点评这一教案由斐斐课件园搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!
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