地理图象

地理图象运用能力的培养

地理图象运用能力是地理能力的特色。广义的地理图象主要包括地图（区域地图、地图表象、等值线图、经纬网图）、统计图、联系图、模式图、示意图、剖面图、块状图、景观图等，其运用包括判读，填绘和分析。从重视地理能力要求的国家统一考试来看，有以下趁势：图象配置越来越多；图象种类丰富，一地图为主；地图、统计图、联系图、剖面图的比重上升，示意图、模式图保持一定比重，块状图，景观图的比重下降；判读图象的比重下降，填绘图象和分析图象的比重上升。
1、 图象判读能力的培养
判读图象虽是较低层次的能力，但它却是其他图象运用能力的基础。由于地理学科的特点，大多数地理知识必须用图象表述。判读图象是图象知识（如地图的比例尺、方向、等值线、统计图坐标、联系图线框、动态图象的箭头、各种图例符号等）的运用，图象知识有一定的难度，且不可能一蹴而就，要有意识地结合地理知识的学习，安排各章节图象知识的学习和运用。能用图象表述的内容，尽量让学生读图获取知识，尤其是空间分布的知识。例如在亚洲的自然环境这一节里，课本里出现了非洲的气候图，要求学生从图上判读出非洲气候的特点：以热带气候为主，以赤道为界南北气候类型呈对称分布的规律。要重视图文转换能力和图图转换能力的培养。中国典型地点的季节划分，有长夏无冬、长冬无夏、四季如春、四季分明等特征，用横条状统计图显示十分清楚。流量曲线图改成柱状图，能更好显示年总流量。生物对环境的饿作用，借助生态系统联系图画出，更好地体现了各种地理关系、地理联系和动态过程。
2、图象再现能力的培养
地理图象的表象对地理学习十分重要。它与有形的地理图象一样，是地理知识的载体和地理思维的凭据。在当今地理新课标中，这方面要求的饿提高与学生图象表象的贫乏、模糊构成尖锐的矛盾。其中，区域图表最为常用，所以平时学习中不但要能读懂图象，还要能记住和再现图象。
图象表象应先把握总体，要依*一些突出的图上符号或形状作为“控制点”，控制全图。此外，略图在图象表象形成中具有重要作用。
3、图象填绘能力的培养
   图象填绘能力是地理学习最重要的饿基本技能，同时也是地理知识学习的一种形式。例如填绘地球的五带的划分，不但要正确标出划分界线，还要了解划分界线的纬度度数及划分依据。除填注地图之外，还有填注联系图，以体现对知识点之间联系的掌握。图象填绘只有平时经常进行练习，才能形成正确的填绘规范、程序和习惯。
4、图象分析能力的培养
   分析图象不但是图象能力的高层次要求，而且也是地理能力系统中的高层次要求。凭借图象进行抽象与形象结合的地理思维活动，要比运用文字思维有更繁重的任务和更多的有利条件。
   分析图象可分为运用图象再现、整理、应用地理知识三个层次。
   运用图象再现地理知识，不象用文字再现那样，有时可以死记硬背，其思路是反过来由图到文的，要求真正理解知识。
   运用图象整理地理知识，虽可以利用课本原图，但更多的是设计新图或改画原图，以便于知识的整理。运用图象应用地理知识，基本上是设计新图提供迁移知识的新机会和新要求。由此可见，分析图象是综合性的地理能力，对地理学习至关重要。《地理图象》一文由斐斐课件园搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!