C⑥①⑤④②⑧⑦③ D⑥⑤①④②⑧③⑦
第II卷 阅读（34分）
阅读文言文，回答文后问题
（一）
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左，苏黄共阅一手卷。东坡（ ）手执卷端，（ ）手抚鲁直背。鲁直（ ）手执卷末，（ ）手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之一一珠可历历数也。
1、将“左”、“右”两词分别填入括号中，使符合原文。
2、解释段中划线词语。
A峨冠 _____________ B相比________________
C绝类 _____________ D历历_______________
3、下列对文段内容分析不准确的是（ ）
A此段文字通过说明核舟上的人物，来体现雕刻技艺的精致、传神。
B此段文字详细说明人物的位置、动作、姿态、神情，显示核舟虽小，却雕刻了很多内容。
C此段文字通过重点说明三个人物各自的特点，来显示雕刻技艺的高超。
D此段文字通过对人物细微之处的说明，来显示雕刻者的确技艺高超。
4、请你用《核舟记》中一句话概括此段文字表达的中心。
_______________________________________________________________
（二）
三保瞿然曰何以为计婉贞曰西人长火器而短技击火器利袭远技击利巷战吾村十里皆平原而与之竞火器其何能胜莫如以吾所长攻敌所短。
1、将上面一段文字分成若干句，按顺序填写在下面数字之后，使语意明白顺畅。填写时加入相应的标点。（可用省略号）
①__________ ②______________
③__________ ④______________
⑤__________ ⑥______________
2、理解语意，用简洁的话回答为什么此段文字显示出婉贞的足智多谋？
答：_______________________________
阅读记叙文，回答文后问题
（三）
到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。
“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。
“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。
将走的前几天，他将我叫到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。
我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。
1、文段要表达的内容中心是（ ）
A我中断学业准备回国，准备为国家而奋斗。
B我与藤野先生惜别，表达对他的尊敬和谢意。
C我与藤野先生浓厚的师生情不能割舍。
D藤野先生对我的关怀和期望，使我铭记于心。
2、促使作者离开仙台的直接原因是（ ），深层原因是（ ）
A匿名信事件 B看电影事件。
C看到中国国民的麻木。 D强烈感受到日本对中国人的蔑视。
3、用最简洁的词语概括此段文字中藤野先生所做的事情。
___________________________________________________
4、理解画横线语句，分析“我”的心理是什么？
答：_____________________________________________
5、作者离开仙台再也没有与藤野先生联系的原因是（ ）
A生活的不如人意，无法向藤野先生说起。
B复杂的处境和复杂的心情，怕有负于藤野先生的关怀和期待。
C觉得自己的状况辜负了藤野先生当年对自己关怀和期望。
D没有照片可寄，也没有事情可写信。
（四）
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