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小学四年级英语上学期德育渗透总结

小学四年级英语上学期德育渗透总结

作者:佚名     来源:本站原创     更新:2013-11-13 13:45:09     阅读:
英语是一门语言学科,语言学习对开发儿童潜能、进行思想情感教育具有其他学科不可替代的作用。在学习英语的过程中,学生不仅可以学到语言知识,掌握语言技能,还可以培养了解他人,尊重他人的包容性格,认识自己和认识他人的能力,克服困难,合作解决问题的能力,以及与人共同生活等诸多方面的能力,这些对于学生良好性格的养成,促进学生主动全面的发展,具有积极的作用。但是,有的教师在授课时只重视单纯地传授英语语言知识和技能,却忽视了德育的渗透。所以加强道德教育在英语课程中的渗透,有利于"整体育人",全面提高学生综合素质。本学期,我执教四年级英语教学,我是这样进行德育渗透的: 
一、 结合教材进行有机渗透
德育是一种文化教育,文化内容直接与词义有关。任何一种语言的词汇、句子、习语本身就包含着丰富的文化信息和内容。这就说明在词和句的教学中要重视道德意识的渗透。有些课文内容在德育教育意义上很有特性,有些内容本身就是介绍英语国家的文化习俗。我充分利用这些内容找好德育的切入点和结合点,进行自然的渗透,使学生在接受英语知识的同时,潜移默化地接受思想品德教育。例如,“Good morning!”“How are you?”“Hello!”“Nice to meet you!”“Thank you !”“Sorry.”等礼貌用语,是学生学习英语最初接触的内容。教师要善于利用学生初学英语时的兴趣,创设真实的此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net语言情景,在学生进行语言操练的过程中,不失时机地对学生进行文明礼貌教育。实践证明:通过英语课堂中的德育渗透,学生的行为比以前文明、礼貌了。又如在学习“Can I help?”时,告诉学生不仅售货员要这么招待顾客,当我们看到别人有困难时,也应主动、热情地向对方提供帮助,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]助人为乐的美德。
二、善于抓住教育契机,进行有意渗透
在我们的课堂教学中,随时随地都会发生一些看似平常却又蕴涵教机的事件,关键是教师要善于发现和捕捉契机,选择好英语教学和思想教育的结合点,进行有意的教育,使德育在课堂上得到切实的渗透。记得有一次课上,在教学“job”这个内容,我请学生依据实际情况“开火车”说说家人的工作,表现的机会到了,同学们自然不会轻易放过。“My father is a doctor .”“My mother is a teacher .”“My uncle is a boss .”气氛挺活跃的。这时,一个学生站起来别别扭扭地说:“My mother is a cleaner .”这位学生的妈妈是一位街道清扫工。其他学生偷偷地笑,而他则低着头,脸红红的,好像做了什么错事。于是我说:“是的,你们家人的职业各不相同,有的体面过人,有的默默无闻,但只要是劳动着的就是光荣的,都值得我们尊敬。”同学们深受教育。在接下来的歌曲时间里,我请同学们把书上的歌词用实际情况替换,这位同学就这样自豪地唱道:“My father is a worker , my mother is a cleaner , I love them so . ” 像这样的例子还有很多,只要你处处留心,事事用心,你就能够掌握它。当学生学习上有了畏难情绪,我鼓励学生只有不怕困难,勇于前进才能取得胜利,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]坚强的毅力;当学生遇上问题,我鼓励分工协作、共同解决,培养合作互助的精神;当学生生活上有困难,我发动大家关心帮助,培养互相关爱的风气。“教机”是教师打开学生心灵大门的钥匙,抓住了教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中的情意因素,我们就会开辟出一片思想教育的新天地。  
没有德育的教育是不完全的教育,德育与智育有着密切的联系。英语学科的德育过程,是根据教材的总体内容,将外来优秀文化、现代文明与健全人生融为一体的教育过程。我们应当努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源,恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体,在课堂教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中,当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。让我们在教育教学(此文来自斐斐课件园)改革的大潮中,按照英语教学的自身规律,自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世纪新人。