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PEP六年级上册英语Unit5 What does she do 教案

[日期:2009-8-12 16:55:27] 来源:本站原创  作者:佚名 [字体: ]

如:I teach lessons.学生说出职业名称后排列卡片。
    (2)教师说:“My mother is a teacher.What does your mother do?请几名学生用“She is a(profession).”来回答。教师继续说:“My father is a farmer.What does your father do?”引导学生作答。教师板书并示范朗读句型:“What does your mother do?She is a TV reporter.”学生跟读、口拼句型。
    (3)教师放课文录音,学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。
    (4)“背靠背”活动
   学生两人一组背靠背坐好,每人使用一套职业卡片和家庭成员卡片。学生A先把家庭成员和职业卡片一一对应排列好,学生B向学生A提问,如:“What does your mother do?”学生A根据自己卡片的摆放位置作答,学生A根据对方的回答排列自己的卡片。问答结束,两个人的卡片摆放顺序应该相同。两人交换角色继续游戏。
    (5)教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。
    Pronunciation
    (1)教师向学生展示该部分的挂图,示范朗读音标/u:/,/u/,/w/,/{/,/h/,/tf/,/d3/,学生跟读。示范发/tf/,/d3/,学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的/d3/和清音的/tf/的区别。
    (2)教师引导学生通过拼读音标,尝试读出表格中的例词。然后教师放该部分的录音,学生跟读。鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。教师指导学生完成Read and match的活动。
4.  巩固和延伸(Consolidation and extension
Group work
(1)学生在59页表格第一列的第2~4格中填人要采访的同学名字,(如不够用可写在空白处),然后去采访班里同学:“What does your mother/father do?”如果时间允许,可以让几名学生汇报调查结果。  
(2)“语音乒乓”活动
    学生两人一组,每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词,如:
  学生A:|w|
  学生B:wood
(3)“说出来,宾果”游戏
学生从第四单元已学的音标卡片中任选两张和本课七个音标卡片一起正面上放在自己的课桌上,摆成3*3的方格。教师按任意顺序读出两单元的13个音标,读到哪张卡片上的音标,学生就把该卡片翻过来扣在课桌上。谁倒扣的3张卡片成一排,就可以大声喊“Bingo!”,如果他能读出其中两张卡片音标就获胜。   
(4)做活动手册A Let’s talk部分的配套练习。   
  
第三课时   
一、教学目标与要求
1.能够听、说、认读Let’s read部分的对话,完成相应的活动。
2.能够运用所学语言完成Let’s find out活动。
二、教学重、难点分析
1.本课重点是巩固句型:What does…do? He/She is a/an…
2.本课难点是理解、认读句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong?    She goes to Hong Kong by plane.,其中,第二个句型是为B部分内容的铺垫,建议课上适当操练。
三.课前准备
1.教师准备本单元A部分的单词卡片,四年级上册B Let’s learn部分的单词卡一套自制的家庭成员卡片。
2.教师准备一个大的空盒子和一位朋友的图片和资料词卡。
3.学生准备一些名人的图片。
四、教学步骤和建议
1.热身(Warm-up)
“炸弹”活动
复习A Let’s learn部分的职业词汇和Pronunciation部分的例词及含有该部分’
的词汇。活动具体操作方法详见本单元供选择的游戏。为使这个游戏更富
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    激性,可以把学生分成两队,让两个队轮流说字母进行比赛。
2.预习(Preview)
    (1)将全班分成两大组。教师从A Let’s learn部分的单词卡片中任意抽取一张,举起来,两大组根据卡片内容做问答练习:What does he/she do? He’s/She,s a    (profession).
    (2)教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片,请两名自愿上台表演的学生仿 A Let’s talk部分内容做对话表演。
3.  新课呈现(Presentation)
Let"s read
(1)教师发给每名学生一张纸条,让学生在纸条上写下自己的名字、外貌特征将来想从事的职业。然后四名学生一组进行投掷比赛,如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里,就可以大声说:“I’m going to be a/an(profession).”如果纸团没有扔进盒子里,就没有机会大声说出自己将来想从事的职业。学生投掷进行得热烈的时候,教师大声说:“How exciting!”然后在黑板上板书How exciting!教师适时说几次“How exciting!”然后带读:“Exciting!game is exciting.How exciting!”学生跟说。
(2)猜一猜
    教师从刚才游戏中使用的大纸盒里随意拿出一个纸团,把纸条上所写的人的特征和所向往的职业告诉学生,并提问:“Who’s he/she?’’请学生猜一猜:写这张纸条的学生是谁。
(3)教师课前准备一个朋友的照片或简笔画,把该人物的相关信息分别写在纸上附在相应的照片后面,然后向学生介绍:“This is my friend.教师鼓励学生提问,如:What does she/he like? What does she/he do? Where does she/he work? How does she/he go to work?教师回答,如:She/He works.…She/He goes to work by…
(4)学生分小组或同桌之间进行问答练习,如:What does your father do? When does he work? How does he go to work? He’s a/an(profession).He works in (place).He goes to work by(means of transportation).
(5)教师说:“Wu Yifan has an aunt and an uncle.Do you know anything about them?”学生回答。教师说:“OK.Now open your books and read the dialogue
(6)教师向学生展示A Let’s read部分的挂图,指着照片上的两个人物问:“What does she/he do?”
(7)教师放本部分录音,学生打开学生用书阅读短文,然后教师解答疑难点。注意:本部分的最后两个句子:How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane.是B Let’s talk的主要句型。
(8)教师指导学生完成Answer the questions的活动。
(9)再放一遍录音,核对答案。
4.  巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)“嘟嘟”活动    。
    教师读课文的对话,用beep替换句中的一个词,然后让学生说出被替换的词并试着说出完整的句子。学生熟悉规则后,可以让程度较好的学生担任教师角色读句子。
(2)“找一找,说句子”活动
    同桌学生使用一本学生用书,翻开B Let’s read部分。教师读其中的一句,学生争取首先用手指点出这句话,并大声读出来。
(3)学生做活动手册A Let’s read部分的配套练习。
(4)教师放第57页上的歌谣录音,学生跟说。
 
第四课时  
一、教学目标与要求  
1.能够听、说、读、写单词:engineer,accountant,policeman,salesperson,cleaner
2.能够听、说、认读“How does he go to work?

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