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改变对学生的评价机制,让学生健康快乐的成长

改变对学生的评价机制,让学生健康快乐的成长

作者:佚名     来源:本站原创     更新:2014-2-18 15:02:34     阅读:
传统的学生评价主要是通过考试来判断学生的学业成绩,以此作为对学生进行优劣区分、等级划分与合格鉴定的标准,以此作为核定教师的教学效能,衡量学校办学水平的重要依据。在这种选拔性的评价中,往往只有成绩好的学生才能够获得鼓励,体验到成功的欢乐。而成绩差的学生即使付出很大的努力,也由于得不到好的分数、好的名次,自身的优势和特长在考试中又得不到展示和承认,而难以摆脱其失败者的弱势地位,自尊心与自信心受到一次次的打击。[4]现在很多的农村中小学教师还是对学生进行应试教育,根本没有对学生实施素质教育。学校对学生的评价是单一的。对学生的评价主要是看教师单方面的评价。多数老师认为一个学生只要考试得了高分,他(她)就是一个好学生。老师特别重视学生学科知识技能的评价,而对学生的创新精神、实践能力、心理素质、行为习惯、兴趣爱好、表达与沟通、合作与分享等非知识技能方面的评价要么重视不够,要么缺乏有效的评价手段。这样农村学校很多学生由于成绩不突出,特长方面又得不到展示,使得他们对学习没有信心,这样也使很多学生有考试作弊的想法,并越来越严重。
那我们应该怎么办呢?我们必须改变对学生的评价机制,让学生健康快乐的成长。
1.评价内容由学业成绩转向全面发展。现在我们对学生的评价要改掉传统的学生评价机制,要用发展的眼光评价学生。可以从道德品质、公共修养、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等方面评价学生的发展;我们在评价学生全面发展的同时,也要关注学生发展的个别差异。主张依据学生的不同背景和特点,运用不同的评价方法,正确判断每一个学生的不同发展潜能,为每个学生制定个性化的发展目标和评价标准,提出其适合发展的有针对性的具体建议。学生的个别差异,不仅表现在考试成绩上,还表现在生理特点、心理特点、动机兴趣、爱好特长等各个方面。
2.评价重心由学习结果转向学习过程。传统的学生评价是重结果轻过程,那么现在我们村中小学必须要改变这种评价机制,我们对学生的评价要重结果更要重过程。我们对学生的评价要贯穿于日常的教育教学(此文来自斐斐课件园)活动中,给予学生多次评价机会,重视学生在过程中的转变,让在学生平时的学习过程中,得到教师良好的评价,让他们对学习感兴趣。
3.评价主体由单一的教师评价转向教师、学生、家长的多元评价。现在的农村中小学校,要想让学生对学习感兴趣,减少辍学率,学校必须改变评价主体,不是老师一个人说了算。对学生的评价要让教师、学生、家长参与,我们要重视并尊重学生的自评、互评,把学生的自评、互评、教师和管理者的评价,家长和社会人士的评价有机地结合起来,使评价过程成为各方交互作用,共同促进学生发展的过程。
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