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班主任工作中的“四诊法”

班主任工作中的“四诊法”

作者:佚名     来源:本站原创     更新:2015-7-30 16:19:22     阅读:
重要的工作是如何管理、教育和引导好自己学生的进步与发展。其实,育人犹如看病,只有弄清了实际情况,掌握了学生的心理状况,才能做到有的放矢,对症下药。笔者曾经在日常的班主任工作中,把我国古代名医扁鹊发明的“望、闻、问、切”的“四诊法”与对学生的教育工作紧密结合起来,总结了一条所谓班主任工作 “四诊法”,取得了良好的效果。下面笔者想就此“四诊法”谈谈自己的几点体会。
一、“望”清其表,细心观察
 所谓“望”,就是教师要通过细致地观察,了解学生在学习和生活中的表现和情绪变化,从而及时、有效地开展教育工作,这是做好班主任工作的基本要求。
 班主任工作一项细致的工作。一个班主任要真正对全班、对每一个学生做到全面深入地了解,是很不容易的事,必须要下一番苦功夫。比如说,作为班主任,可能会常常遇到这样一些情况:为什么有的学生这几天神色恍惚?为什么有的学生忧心忡忡,双眉紧锁?为什么她近来上课注意力分散,心不在焉?为什么有的同学成绩突然下降?为什么某同学这几天花钱那么多?等等。这些重要的信息,班主任只有做一个有心人才会发觉,才能从实际出发,有针对性地及时开展教育工作。因此,经常有针对性地细致观察,做到“望”清其表,就必须“望”得清楚、“望”得细致、“望”得全面。班主任想要洞悉学生的一切,成功地做好“育人”工作,就得善于观察,做个有心人。诚如一位名人所说:“只要你具有一双善于发现的眼睛,就一定能够见月晕而知风,见地润而知雨。”
二、“闻”全其声,耐心倾听
所谓“闻”就是听,在中医诊断中大夫往往通过倾听病人对病况的自述来了解病情。而在班主任工作中,“倾听”同样也是老师充分了解学生情况的有效手段。
我们常常说班主任应该是学生的良师益友,而在实际工作中,良师易做,益友难当。因为作为班主任不仅要传道授业,还要像朋友一样善于倾听学生的心声,了解他们的内心世界,随时随地地同学生“心理换位”,想其所想,听其所做,做到“动之以情、晓之以理、导之以行”,才能真正成为孩子们学习生活的益友。
记得,我们班上有几个插班生,其父母平时家庭教育顾不上,这几个学生简直成了班里的捣蛋鬼。笔者经常找他们谈话,道理说了一千遍,全成了耳边风。听到任课老师反映他们捣乱情况,一气之下我要他们写检讨、写保证书,这一招虽然凑了一点效,但好不了三天,这样的学生怎么办呢?后来我不得不改变策略。
一天,我把这几个学生请到办公室里,和颜悦色地对他们说:“老师最近碰到一个难题,一直解决不了,你们几个点子多,我想请你们帮我出出主意,怎么样?”我边说边用真诚的目光盯着他们,这几个学生似乎知道了我的用意,一下子脸红了,老师的信任使得这些平时散漫惯了的学生也不好意思地低下了头。紧接着,我让他们对当前班级情况提出自己的看法,并向他们征求改进管理班级意见。令我惊奇的是,这几个平日令老师们头疼的“调皮鬼”竟然还具有强烈的集体荣誉感。之后我大胆给他们委以重任,充分激发其责任感,班级情况很快有了明显好转。这个事例让我深深懂得:也许是我们老师习惯性的眼光遮住了隐藏在学生身上的“光环”,作为班主任,走近每一个学生,耐心倾听他们的心声并与他们沟通是多么的重要!
三、“问”明其想,真心关怀
所谓“问”,就是班主任要通过与学生的亲切友好地交谈,了解学生的内心世界,帮助学生解决其学习生活中的困难和生理心理上的困扰,用一颗“爱心”去感化学生,促使其不断进步。
“爱是最好的教育”,学生需要爱,尤其是那些在学习中存在的学生更需要老师多给一点“爱心”了,而这种真挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴与关怀。
班主任的“爱心”最重要体现在对学生学习生活的关心上,作为一名班主任要时时对自己的学生“问寒问暖”,学生遇到以下情况,更要亲切、真诚地“问”其所想:⑴学生遇到困难时;⑵学生之间产生矛盾时;⑶班级某种不良风气抬头时;⑷学生受挫折、犯错误时……每当这时候,班主任应当主动接近学生,耐心地与他们进行真心实意的促膝长谈,帮助他们解决心里“症结”,消除心理障碍。面对老师那暖意融融的关心和爱护时,学生会深受感动、感染和感化,从而产生对老师的亲近感与仰慕心理。这时候,学生就会将他们所信任和爱戴的老师作为模仿与认同的榜样加以仿效。就会由于喜欢该老师而倾心于接受他的影响。
四、“切”准其脉,客观评价
所谓“切”就是班主任对学生的教育评价如同中医大夫给病人切脉,只有细心把准其脉,方能“药到病除”。因为班主任对学生客观公正地评价,有利于学生树立奋发向上的信念和战胜困难的勇气,促进其健康成长。
“切”准其脉,客观评价,这点对于后进生来说尤为重要。以前,我教了一个学生叫李强,他学习成绩相当差,平时爱搞小动作,耍游戏。在其他的学生心目中,他是个十足的上课不专心、学习不思进的后进生。有一次,我单独找他谈心:“其实,你是一个脑子很灵活的人,谁说你李强学习不行?我看不见得,希望你不要辜负老师对你的一片信任。”也许是听到了我对他的真诚肯定,他通红着脸,不好意思地低下了头。接着我亲切地说:“当然,如果你把心用到学习上去,我相信你一定能成为一个品学兼优的好学生!”也许是第一次得到老师表扬和赞赏。他竟然哭起来。从此,他在我的耐心地教育和帮助下,一改往日的面貌,学习也认真了,一学期下来,他的成绩有了很大进步。
因此,班主任要对学生尤其是后进生倾注满腔热情,不带任何偏见,才能看到他们身上的闪光点。正如教育家苏霍姆林斯基所说:“要让每一个学生都抬起头来走路。”老师客观公正的评价,如同和风细雨,沁人心脾,润物无声。
总之,作为班主任,我们要细心“望”其表;耐心“闻”其声;真心“问”其想;准确“切”其脉,让教师的行动真正成为一种教育的力量,从而为每个学生的进步和发展创造良好人文环境。
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