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班主任谈心的艺术

班主任谈心的艺术

作者:佚名     来源:本站原创     更新:2015-9-2 8:48:31     阅读:
俄国教育家乌申斯基曾说过:“如果教育学希望从一切方面去教育人,那么就必须首先也从一切方面了解人。”的确,作为班主任要想所有的学生对你多一份亲近、敬爱与信任,使每位学生都能得到你平等的关注,这就需要我们的老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵,用他们心灵深处的能源,照亮他们的精神世界。班主任工作的实践使我深深地体会到,谈心也是一门艺术,大有学问。
一、拉近距离,互吐心声。 谈心,是用心去与心交谈。因此,谈心首先要建立良好的师生情感。虽然感情并不能取代教育,可教育的全过程必须充满感情。与学生谈心的过程就是双方感情交流的过程,是两颗心碰撞的过程。学生最此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net爱向知心人说知心话,因而谈心时班主任应注意自己的角色,将心比心,想学生之所想,急学生之所急,以一个亲密无间的朋友身份与之交流,以自己宽厚的师爱去赢得学生的信服。如此,就像掌握了一把神奇的钥匙,能助你步入学生的心灵世界。
二、双向交流,防止说教。学生谈心开始时,要么无从谈起;要么羞于启齿,打不开话匣子。此时,班主任应善于引导,使之敢说、愿说。然而与此同时,容易步入“说教”的误区。与学生谈心有时是给学生以申辩或解释的机会。“说教”不但不能解开学生心头之结,相反让学生感到“强词夺理”,口服心不服,直至产生逆反心理。 
三、知己知彼,有的放矢。 谈心之前,了解学生的心理差异和个性是十分必要的。在此前提下,结合谈心的内容,采取科学的方式,可以收到满意的效果。与内向型学生谈心时,应多询问他有什么困难,热情地解答他提出的问题,诚恳地帮助他们;与外向型学生谈心时,可亦庄亦谐,与他共同探讨甚至辩论,使之心悦诚服,通情达理。
四、 呵护隐私,为其保密。 谈心是建立在信任的基础上的。师生之间谈心可能会谈及对方真情实感甚至隐私,班主任应为学生保密,充分尊重学生权利。在同学生的谈话中,大家最感兴趣的是我与他们的“私下”约定,可以说一学期下来,我与每位学生都约定过,因为只要他们达到了约定的内容,就能实现梦寐以求的愿望,比如当上三好学生、升旗手、换同桌、不把他的错误告诉同学们等。
总而言之,与每位学生谈心,受益最大的其实是我,因为经常同学生们真诚而平等的交流,不仅使我更深刻地理解了教育认识了自我,与孩子们有了心灵深处的沟通,能洞察到他们的观点、态度和内心活动,摸清他们行为表现的内在原因,随时反思调控自己的教育行为,更好地为所有学生的全面发展服务。

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