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新人教版小学语文六年级下册《为人民服务》说课稿

新人教版小学语文六年级下册《为人民服务》说课稿

作者:佚名     来源:本站原创     更新:2016-6-14 14:53:59     阅读:
一、课标教材  
“五月的鲜花开遍了原野,鲜花掩盖着志士的鲜血……”当这优美、激昂的旋律在耳畔响起,你是否想过,今天的幸福生活是谁为我们开创的呢?是呀,一个民族不应该忘记历史,不应该忘记先辈,不应该忘记英雄。因为忘记过去,意味着背叛。本组课文的主题是“牢记先辈与英雄”,《十六年前的回忆》《灯光》《为人民服务》《一夜的工作》这四篇课文,从不同角度追忆了革命先辈的感人事迹,展现了革命志士的共同理想、信念与高尚情操。教学这一组课文时,我们不仅要让学生缅怀革命先辈,继承先辈的光荣传统,更要让学生发扬光大,以开创社会主义建设事业的新局面。  
《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时,抗日战争正处在十分艰苦的阶段,有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况,讲述为人民服务的道理,号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。这是一篇演讲稿,属论说文范畴。文章论点鲜明,论述缜密,层层深入。语言通俗、自然、朴实。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务;然后结合当前的实际,从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务:一是树立“为人民利益而死,就比泰山还重”的生死观;二是正确对待批评,为人民的利益坚持好的、改正错的;三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护,使整个人民团结起来。  
选编这篇文章,有几方面的意义:一是让小学生初步接触议论文,感受议论文的表达方式,为初中学习议论文打下一点儿基础;二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。教学本课的重点是理清文章的思路,了解文章是怎样围绕中心论点论述的。难点是理解一些含义深刻的句子,以及复杂句子之间的关系。  
根据课标要求,教学时一要帮助学生理清文章的思路。熟读课文之后,引导学生说说课文围绕主要观点(中国共产党和革命军队应该完全、彻底地为人民服务),讲了哪几方面的意思。二要引导学生抓住重点语句讨论、交流。除了课后思考题2所列的两个句子外,还可以鼓励学生根据自己的理解再提出几个句子。讨论、交流时,可在引导学生理解语句含义的基础上,启发学生联系实际。  
二、教法学法 
  (一)突出主体,选择教法:  
课堂是学习的场所,学生是学习的主人。《语文课程标准》明确指出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,要充分发挥学生的主体作用,全面提高学生的语文素养。基于以上的认识,我选择教法如下:1、以读为主,读思写结合法;2、引扶放相结合,意在引导学生注意议论文的特点与学习方法,从而培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]自能读书的能力与习惯。  
(二)重在实践,指导学法:  
“语文是实践性很强的课程”,就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法,也就是既要“授人以鱼”,更要“授人以渔。为此,我指导学生以读为本,体会文章论述方法、抓住重点词句进行理解课文。  
三、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):  
(一)回忆旧知,导入新课  
1、上节课我们通过学习课文,你还记得课文中心论点是什么吗?哪个句子点明了这个观点?(指名答,板书:全心全意为人民服务)  
2、课文从哪些方面对这个观点展开叙述?(指名答,板书:死的意义、正确对待批评、团结人民)  
3、板书课题,说明:议论文论点:观点   论据:材料   论证:方法  
因为本文是孩子们在小学阶段所学的第一篇议论文,所以本节课教师将围绕“文章是怎样围绕中心论点论述”的这一主线,以疑导读,让学生带着问题边读边想,走进文章。开头复习旧知,导入新课,为下节内容的学习奠定了基础。  
(二)引扶放创,突出重点  
〈一〉学习“死的意义”一部分。  
1、教师出示:  
(1)朗读课文,划出中心句。  
(2)作者是怎样围绕中心句进行论述的?  
2、学生朗读完成。  
3、交流,板书:说理—引用:司马迁—实际—张思德  
4、重点指导学习以下句子。(出示)  
人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。  
(1)这句话是谁说的?怎样理解?  
(2)作者认为,什么人的死是重于泰山的,什么人的死比鸿毛还轻?联系实际说说。  
〈二〉学习“正确对待批评”一部分  
1、结合上部分学习,合作提问。  
2、交流,出示:  
(1)这段是围绕哪句话论述的?  
(2)作者是怎样围绕这句话论述的?   
3、学生读文思考。  
4、交流,板书:理论——举例:李鼎铭——强调  
5、重点体会关联词语的妙用:(出示)  
(   )我们是为人民服务的, (   ) ,我们(   )有缺点, (   )不怕别人批评指出。 (   )是什么人,谁向我们指出(   )行。 (   )你说得对,我们(   )改正。你说的办法对人民有好处,我们(   )照你的办。“精兵简政”这一条意见,就是党外人士李鼎铭先生提出来的;他提得好,对人民有好处,我们就采用了。(   )我们为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的,我们这个队伍(   )一定会兴旺起来。  
〈三〉学习“团结人民”一部分  
1、结合上两段的学习,自己提出能引领本段学习的问题。  
2、交流,出示:  
(1)本段围绕哪句话来写?  
(2)从哪几个方面论述这个内容?  
3、生读文思考。  
4、交流,板书:搞好团结——克服困难——提高勇气——互相爱护——开追悼会  
5、重点引导学习:(出示)  
我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助。   
结合事例,谈谈你对这个句子的理解。  
本节教学,教师主要围绕学校“问题引领,自主参与”这一课题中“创设情境,凸现问题”“合作探究,解决问题”展开教学。鉴于本文是学生接触的第一篇议论文,所以此类课文“如何提出问题”是教学的重点,教师通过“引—扶—放”三个阶段,应到学生学会提问,既学习了课文内容,又突出了重点,同时,又有效利用板书设计指导学生背诵,达到事半功倍之效。  
〈四〉利用板书,整合课文,指导背诵。  
(三)拓展创新,深化主题。  
1、教师叙述,出示:《为人民服务》响彻大江南北,长城内外,教育着一代又一代共产党人和革命群众。邓小平同志进一步发展了毛泽东[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]同志的“为人民服务”的思想,改革开放以来,他更明确地指出,人民满意不满意、人民高兴不高兴、人民赞成不赞成,应当成为检验我们一切工作的标准。一个又一个“张思德”式的为人民服务的英雄涌现出来,成为我国各个时代的楷模。  
2、展示英雄照片。  
3、值此清明之际,让我们用鲜花来祭奠那些英雄。(出示蜡烛图)  
(四)感情叙述,结束本课  
1、 为人民服务不是句空话,需要我们一如继往努力工作,心想群众,为民办事,为人民服务,正如李素丽同志说的:为人民服务没有终点站。  
生命是有限的,可是为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。             —— 雷锋  
2、 播放歌曲《为人民服务》视频  
3、 作为学生,我们应该怎样做到全心全意为人民服务?请把你的想法写下来。  
本节教学,教师主要围绕学校“问题引领,自主参与”这一课题中“拓展延伸,创新问题”展开教学。通过大量事例,让学生明白在当下如何做到为人民服务。延伸所学,对学生日常行为起到有效的指导作用。  
四、教后反思  
《语文课程标准》中说“(五六年级阅读教学)要在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。……”本节课,给予学生读书的时间太少,在三个内容上,用力过于平均,没有突出第二自然段,因此引导学生把握议论文论述方法(引用名言、对比、举事例)方面明显不足,应引起重视。